UD Martí Jiménez i Sergi Gonzàlez

La nostre UD tracta sobre l'esquí a nivell mig.

https://www.dropbox.com/s/xsfmjvaewl5k0nv/programaci%C3%B3%20esqu%C3%AD%20definitiu.docx?dl=0

UD Marc i Lluís

Aquí us deixem l'enllaç de la UD sobre snowboard de nivell mig feta per en Marc Fusté i en Lluís Llauger.


https://www.dropbox.com/s/n9mp8ebgzpbtvjy/9A_Fuste%20Marc%20i%20Llauger%20Lluis_T%C3%A8cnics%20Snow%20Nivell%20Mig.docx?dl=0

Unitat didàctica Oriol i Ferran

Aquí us deixem la unitat didàctica de l'Oriol Garcia i en Ferran Grau basada en l'aprenentatge de l'snowboard en nivell avançat.

https://www.dropbox.com/s/2y6vbibqqg4e5aa/9A_Garcia%20Oriol%20i%20Grau%20Ferran_aprenentatge%20del%20snowboard%20%28nivell%20alt%29.pdf?dl=0

Exemple de continguts

En aquest anunci de Pepsi vs Cocacola podem observar un exemple del que podem treballar en una programació fent referència als continguts. En aquest cas, el nen utilitza dues llaunes de Cocacola (continguts) per tal d'aconseguir el seu objectiu principal que és la llauna de Pepsi.
D'aquesta manera, podem veure com s'aconsegueixen els objectius mitjançant els continguts, i per tant, la importància d'aquests.

Pepsi vs cocacola

https://www.youtube.com/watch?v=KegUC9aHt38

Exemple de Continguts d'una programació d'Educació Física a primària

A continuació, us mostrem un exemple del blog de continguts d'una programació d'Educació Física a primària

http://weib.caib.es/Normativa/Curriculum_IB/primaria/ep3/EduFisica_blo.PDF

Els continguts d’àrea són els mitjans utilitzats per cada àrea per assolir els seus objectius generals d’acord amb els de cada etapa i són el conjunt de coneixements i habilitats seleccionats per formar part d’una àrea d’acord amb els seus objectius generals. Aquesta selecció és reduccionista, però necessària perquè el sistema educatiu no pot assolir la responsabilitat de transmetre tot el coneixement d’una societat.

Infografia dels Criteris d'avaluació

Aquí tenim la infografia de l'avaluació:

Dins d'aquest link podreu observar les diferents parts que conformen aquesta infografia interactiva.

http://www.genial.ly/Preview/Index/570375c31561e807dcc72f7d?idSlide=570375c31561e807dcc72f7e

FASES DE LA PROGRAMACIÓ

El procés de programació té un caràcter cíclic d'un seguit de passos a seguir, primer de tot hi ha un diagnòstic de la realitat ("Què faig") on es plantegen uns objectius/continguts/activitats per aconseguir una execució, i finalment, una avaluació del procés.

Les 7 fases del procés de programació son:

1. DIAGNÒSTIC INICIAL: Consisteix en recuperar la màxima informació possible per dur a terme correctament el procés d'aprenentatge. Servir per fer una avaluació inicial, un anàlisi de la realitat per investigar la problemàtica i la detecció de necessitats de l'individu o equip.

2. OBJECTIUS DIDÀCTICS: La bibliografia ens dona molta quantitat de conceptes, uns de més genèrics i altres de més específics. Com a objectius entenem: metes, objectius generals, específics, didàctics, operatius, directrius i/o finalitats. Nosaltres farem servir el concepte de objectius didàctics ja que estan referits a l'ensenyament.

3. CONTINGUTS: Hi han de tres tipus; de caire més teòric, de caire pràctic que té la relació amb el que es realitza al terreny de joc i actitudinals relacionats amb comportaments, valors i principis.

4. ACTIVITATS D'ENSENYAMENT - APRENENTATGE: Seran les activitats que farciran les diferents sessions i complementaran els continguts.

5. ACTIVITATS I CRITERIS D'AVALUACIÓ: Tenen diferents nomenclatures segons els autors com, per exemple: indicadors, activitats i/o moments d'avaluació, control procés i/o de resultat i instruments. En les programacions per poder avaluar-les haurem de marcar uns criteris que ens permetran vivenciar i demostrar els objectius que s'han marcat.

6. TEMPORALITZACIÓ: Ubicar en el temps les diferents sessions un cop completades les anteriors fases per assegurar que es compleixin.

7. ESTRATÈGIES DIDÀCTIQUES: Són la metodologia, estils d'ensenyament, organització i gestió sessió, interacció entre aprenent i ensenyant i la comunicació d'allò que volem ensenyar.